CONTEXTOS EDUCATIVOS
Objetivos generales de formación
- Contribuir a la formación profesional de los maestros y maestras, a partir de la reflexión sobre los escenarios de referencia para consolidar posturas críticas respecto a las realidades en las cuales está inscrito.
- Identificar y comprender los aportes de los paradigmas de la psicología educativa, reflexionando acerca de sus implicaciones en la práctica pedagógica.
- Proporcionar elementos conceptuales para que el estudiante identifique críticamente los contextos sociales que intervienen y problematizan la formación docente, la educación y la sociedad colombiana.
- Motivar en los estudiantes la apropiación de conocimientos, habilidades, procedimientos, actitudes que les permita comprender y aplicar las políticas educativas, dentro del proceso de formación docente para cualificar su desempeño profesional.
JUSTIFICACIÓN
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En el área de Contextos Educativos, se pretende
incentivar en los los
estudiantes el espíritu investigador, pues los actuales paradigmas educativos
exigen al futuro docente una sólida formación en investigación como
estrategia eficaz en el reconocimiento de su entorno, de los actores con
quienes interactúa, de los espacios escolares y de su propia práctica
pedagógica. La investigación es el elemento básico no sólo en la formación
del maestro como profesional de la educación, sino como elemento de
articulación en su proyecto de vida como futuro docente; Contextos Educativos no será una asignatura
más, debe transformarse en una acción
colectiva que garantice un impacto positivo en el diario vivir de los futuros
licenciados. Se intentará articular la práctica con una aproximación a la
investigación para lograr la producción del conocimiento didáctico y
pedagógico y su aplicación en los ambientes de aprendizaje. El acto pedagógico
favorecerá la curiosidad y la dedicación para analizar y organizar
la información para articularla
al proyecto investigativo.
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Reconociendo el Cauca diverso
El Cauca es un departamento situado en el Sur-occidente Colombiano, fue reconocido por sus maestros, mediante los recorridos emprendidos por la Expedición Pedagógica Nacional en el año 2000. Los cinco viajes realizados permitieron el reconocimiento de la biodiversidad en el territorio caucano a través de las siguientes rutas:
- Ruta del Cincho1 que recorrió el Norte del Departamento del Cauca en donde habitan comunidades afrocolombianas asentadas en el sector de las comunidades indígenas que habitan el sector montañoso.
- Ruta del Litoral Pacífico, región punto de encuentro de caudalosos ríos y el Océano Pacífico, está poblada predominantemente por comunidades afrocolombianas y comunidades indígenas de la familia Embera, es una de las áreas de mayor biodiversidad del planeta.
- Ruta del Valle del Patía, tierra de cantadoras, tabaco, trabajo del puro2, su trabajo educativo busca recuperar las tradiciones de las comunidades afrocolombianas.
- Ruta de las Tulpas, cubrió el Nor-oriente Caucano. Recibe este nombre por el símbolo de las tres piedras que constituyen el fogón, las cuales representan la unidad del territorio, la lengua y la cultura de las comunidades indígenas allí asentadas.
- Ruta del Macizo Colombiano, región conocida por ser un importante reservorio de agua, punto de nacimiento de numerosos ríos que bañan la geografía nacional; actualmente se están adelantando trabajos de recuperación de semillas nativas, para garantizar la seguridad alimentaria en el planeta.
Estos recorridos permitieron visibilizar los múltiples modos de ser maestro, de hacer escuela, de construir organización para crear vínculos entre las escuelas y las comunidades y generar prácticas pedagógicas e investigativas acordes con el contexto socio-cultural de cada uno de los lugares visitados.
Paradójicamente este Departamento, a pesar de su diversidad natural y socio-cultural, ha visto avanzar problemas sociales, económicos y políticos, dadas las condiciones de pobreza, analfabetismo, desempleo y falta de acceso al sistema educativo, lo cual incide en el bajo nivel de vida de la mayoría de sus habitantes, presentándose alteraciones del orden público.
El Cauca ha sido, entonces, escenario de intensos procesos de recomposición de economías y sociedades rurales, adelantados por parte de las comunidades indígenas, campesinas y negras, que mediante la lucha por la tierra y la territorialidad no sólo han resistido a las fuerzas de expulsión del campo, sino también han promovido racionalidades sui generis y de bienestar, distintas al paradigma capitalista, en la medida que exaltan identidades colectivas de vida, sentimientos de agravios compartidos, formas comunales de organización económica, etcétera. (Ruiz, 2003,21)3
Documento Tomado de CASTRO, G. Los cambios en educación y su incidencia en contextos de diversidad sociocultural. En: Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa [en línea]. Vol.1, No.2 (Enero-Junio de 2005). Disponible en Internet: <http://revista.iered.org>. ISSN 1794-8061
La persona que lee, aprende diez veces, pero la que lee y escribe, aprende veinte veces
El
docente y la calidad de la educación son elementos que están íntimamente vinculados.
Ninguna reforma de la educación tiene posibilidades de éxito sin la activa participación
de los y las docentes y su sentimiento de inclusión en la acción educativa y su
proyección.
Los invito a leer el artículo titulado:
El
conocimiento pedagógico del contenido como categoría de estudio de la formación
docente.
Ver enlace:
http://132.248.9.34/hevila/Actualidadesinvestigativaseneducacion/2005/vol5/no2/10.pdf
Les
invito hacer una reflexión que propongo sobre dos componentes claves
que todo maestro, profesional de la educación, necesita poseer, y con
más razón, si desea generar procesos de aprendizaje significativos en
sus estudiantes; me estoy refiriendo a estos dos conceptos: 1. El amor y 2. La preparación (Romero 2009).
